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太原市教育局副局长荆俊杰告诉记者,2009年,太原市投资8.5亿元,引进北师大实验中学等4所外地名校,在城区东、南、西、北4个方位布点,进一步扩大优质教育资源,缓解群众上好学校难的问题。

专科:文史类:3800元/年.生;理工类、体育类、外语类:4300元/年.生;艺术类:6000元/年.生

记者在“大类培养”试点高校浙江大学感受到,这种人才培养新模式,让优秀人才以“加速度”向辅导员、导师、班主任等队伍聚集。  教授愿做班主任  在大学里,教授们忙于科研和培养研究生,本科生的班主任一般“推”给辅导员、行政人员或年轻教师。而在浙江大学,越来越多的教授、副教授等业务骨干教师开始担任一年级本科生的班主任。  在工科类一年级学生汇聚的蓝田学园,64个班主任中就有9位教授和40位副教授,很多人是海归青年学者。“大一新生处在从青少年到成年的转型期和从高中到大学的跨越期,这个转折点能遇见什么样的老师很重要。我们很幸运,从‘名师’班主任身上不仅学到了知识,还感受到他的人格魅力,帮助我们尽快地融入大学生活。”学生秦冰说。  浙江大学学生工作处处长金海燕说,这种变化源于学校近年来推行的“大类培养”方式。“学生人数决定了教学资源的配置。因此各个学院和系都愿意派出最好的老师来担任一年级本科生的班主任和授课老师,希望以此来吸引学生,帮助他们了解专业,以便来年能在‘竞争’中招到好学生。”金海燕说。  2009年5月,浙江大学本科生院对一二年级学生进行了“满意度及学习、生活状况调查”。结果显示,与2007年的调查相比,本科生对学校本科教学总体水平的满意度上升了7.5个百分点,不满意度下降了1.2个百分点;对教师授课的教学态度和教学方法总体满意率提高了16.9;对学校整体学习氛围的评价满意率上升了13.1。  职业化“稳住”辅导员  辅导员是离大学生最近的人,从安全稳定、困难家庭学生的资助、心理辅导到就业指导,都是他们必须直面的硬任务。但在许多高校,辅导员却是“边缘”角色。  “学校2009年要招10名辅导员,就有1000人来报考,其中不乏‘海归’。但报名热并不意味着队伍将来稳定。”浙江大学学生工作处处长金海燕说,如果不愿“熬资历”,辅导员面临着转岗当公共理论课教师、回原来专业从事教学科研还是去行政管理部门的现实选择。  为了吸引并长久留住优秀人才,浙江大学2009年帮助每位辅导员在学业指导、心理咨询、职业规划等5个方向中选择一种作为主攻专业,促使辅导员定位从“万金油型”向“专家型”转变。机电学院专职学生辅导员刘维超选的是学业指导方向,他告诉记者:“这种职业规划让我感到辅导员工作大有可为。”  厚基础出创新人才  “大学最根本的目的是培养创新型国家建设所需要的具备创造、创新和创业思想素质能力的人才。”浙江大学本科生院副院长陈劲教授说,创新离不开基础研究,“大类培养”模式就是鼓励本科生在宽基础、厚基础的积累上找到更多通往成功的可能性。  以老校长之名命名的竺可桢学院,汇聚了全校理工农医各专业优秀本科学生,是浙江大学教育创新的“试验田”。2009年秋天该学院将招收400名大三学生,开设物理、化学班。“我们的目标是培养30年后的诺贝尔候选人。”陈劲说。400名博士生导师将按“一对一”的原则指导学生并为他们设计培养方案,而对学生科研能力的要求,则从“论文发表决定论”变成了“完成导师认可2篇论文”等。  同时,浙江大学还开设了8个交叉复合特色项目,如“创新与创业管理强化班”“工程教育高级班”“公共管理强化班”“李志文商学班”“设计创新班”“文化人才博学计划”“外语+X”“神农班”等。“这些特色班面向全校所有专业的本科生招生,在经过两年的宽基础以及一定的专业学习之后,进入交叉学习的环境,可使学生的创新思维和能力得到激发。”浙江大学党委副书记郑强说。  在“设计创新班”,“设计+技术+商业+用户”的创新目标,引导学生摆脱设计专业追求“美的创造”而忽略“技术的创造”的传统思路。近两年,这个班的学生先后在国际上获得了IF、红点、伊莱克斯设计大赛的14个奖项。每名学生在毕业时都拥有两项国家发明专利。2009年的学生毕业设计作品中,为老年人接受电子邮件设计的实物电子信箱、为行动不便的病人设计的“神经治疗康复仪式”,为青年人设计的“个性交流平台”,为小朋友设计的玩具“画线路”,体现了信息技术、生物技术在产品创新设计中的运用,不少作品被企业“相中”投入生产、即将上市。

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真正的艺考生,是否应该像《立春》里黄彩玲这样的人物,或者,如媒体报道的一批学生:他们很潦倒,甚至到了无法交出学费的地步;他们甚至会休学一年,专门打工挣学费。但和他们的这种拮据呈鲜明对比的是,他们花钱买最优质的绘画材料、用最简单的顽固来坚守自己的最爱。(章咪佳)

新华网呼和浩特6月2日专电(李富)怎样才能更好地发挥出自己的水平、取得令人满意的高考成绩呢?内蒙古赤峰市红旗中学高级教师郝凤阁提醒考生:答题要做到“四不动”。

济南中学一名不愿意透露名字的吕姓教师告诉记者:“目前教师从事有偿家教不在少数,各个中小学校对有偿家教问题也管得很严。但毕竟很多学生有需求,有的学习成绩不好的学生家长经常主动找来,要求帮忙介绍有经验的任课教师给孩子补课。如果辛辛苦苦帮忙给学生补了几个月的课,不给一点补课费谁也说不过去。”

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定向就业招生随非定向招生的相应批次第一志愿同时进行投档录取。高校定向就业招生计划在本校调档分数线上不能完成的,可以在本校调档分数线下20分以内、同批录取控制分数线以上补充投档,学校根据考生定向志愿择优录取。如果仍然完不成定向就业招生计划,则就地转为非定向就业招生计划执行。

看到这里的救灾工作井然有序,有条不紊,温家宝表示肯定。他叮嘱当地的干部说,灾害无情人有情,在灾害中人与人之间的关系和感情会更加深厚,大家也更珍惜。我们的干部要爱护群众,成年人要爱护孩子。现在我们身上又多了一项任务,在把工作做好以外要把孩子带好,形式可以多种多样。要生活好、住好,要有人照顾,要告诉孩子们要坚强。

昆医贫困学生比率占到70以上,多数学生来自农村或贫困地区。据了解,大多数新生都选择在家乡办理了生源地信用助学贷款,学费和住宿费都有了保障。

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早一步试点的衡水中学则体会了更多好处。王建勇说,2004年该校按名额降分录取的农村考生,去年高考时重点大学上线率达96,远高于学校总体的重点大学上线率。2005年按名额降分录取的学生发展势头良好,两年多的时间内,涌现出很多优秀学生。赵圈乡中学郑增伟被评为“十佳优秀团员”,十三中降分录取的刘鹏飞被评为“十佳校园歌手”。不仅如此,这些农村来的学生和降分录取的学生,学习十分刻苦,生活也很俭朴,乐于助人,心态积极向上,他们潜移默化地影响了身边的学生,使学校学生的精神面貌也发生了很大变化。

近来在纽约皇后区的法拉盛(Flushing)发生多起类似的行骗事件:包著头巾的中东人笑容可掬地跟人搭话,直视对方的眼睛,不知用什么方法让人一时错乱,而乖乖掏出钱来,或到银行领出钱来。这些骗徒中居然也有小孩,功力一样高强,最好还是少和陌生人攀谈。

该校教导主任陈丽媛介绍,民主路小学与武汉汉味小吃名巷户部巷仅一墙之隔,这个学期学校将户部巷文化设为学校的校本课程。学校的3名教师,花了数月时间编写完成了数本校本教材,按照年级不同分为《户部巷和我们的学校》、《户部巷的昨天和明天》、《户部巷的故事》、《我爱热干面》、《经典汉味小吃》等不同内容。按照设想,学生们在这堂课上不光可以了解户部巷的历史,还可以走出校园进入户部巷,观摩汉味小吃的制作过程,高年级的孩子们甚至还能动手学做热干面、豆皮等。该校有的教师在学校任教数十年,见证了户部巷的历史变迁;一些家长就在户部巷里做生意,可以成为这门课程的“活教材”。

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人事部要求各地继续举办“人事厅(局)长校园行”活动,帮助和引导毕业生树立正确的就业观念,提升就业能力。同时,组织就业指导专家,采用现场咨询结合远程网络、视频对话、通讯和其他媒体等手段,为高校毕业生提供就业指导,根据实际情况开展毕业生就业指导讲座论坛、简历制作评比、模拟面试等多种形式的就业指导活动。

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责任编辑:左云霞

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