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“只不过睡了一觉,300多就升到了800!”昨天是2011年国家公务员招录网上报名的第三天,通过审核总人数已经超过了12万。一些岗位报考人数也是“提速”明显,有考生感叹,只不过睡了一觉的工夫,竞争对手就增加了一个营。

在公开信的结尾,学校特地附上了一首中文系程玉缀教授于1996年所作的《考场歌》。程教授当年作这首诗歌就是因为看见考试作弊的学生痛心不已,在考试前将对考生的肺腑之言化为诗歌。在诗中提到,北大学生都是“身经百战”,足以从容应考,不要因小失大导致徒然无功。(记者周逸梅)

还是听听温家宝总理的大实话吧。去年教师节前夕,温家宝总理就教育问题发表了长篇讲话,第一个问题就谈到了杰出创新人才培养。他说:“我们的学生也是很优秀的,在各种国际比赛当中经常名列前茅,许多到国外留学的学生学习成绩也很好。但确实很少有像李四光、钱学森、钱三强那样知名。每每想到这些,我又感到很内疚。”

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实现教育人生的魅力,需要点燃教师的教育激情,消解教育中的职业倦怠感,需要变革单一训练式的教育教学活动,需要关注教师的细节,需要经营一种有生命活力的学校教育生活,特别是教师的生活。中小学的教师专业发展到了需要超越“粗放型”培养的局限性的时候了!

吕健指出,如今,玫瑰园中学孔子课堂的成立,是中泰汉语教学合作的又一成果,将对泰国国立学校的汉语教学发展起到积极的带动和促进作用。祝愿玫瑰园中学孔子课堂发展成为本地区汉语教学的中心和中泰汉语教学合作的典范。

  《中国教育报》2006年11月27日第3版

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“找工作?”“有兼职吗?”“有,先交100。”“太贵了,没那么多。”“贵?人家全职都要200的。那先存档吧,20块。”“不交可以吗?”“不交谁给你找啊?我跟你说,你先存档,下次来补上,有工作就通知你。”“找不到怎么办呢?可以退钱吗?”“肯定给你找到,你要找就快点。”“不够20了。”“10块有吗,10块也可以。”记者不交钱,负责接待的女人站起身,“那你下次再来吧。”

高考制度层面的改革,影响最大的当属1977年在邓小平同志的亲自主持下恢复高考制度,从而结束“文革”中实行的工农兵推荐入学制度,重开尊重知识、尊重人才之风,使重视人才的教育制度才得以重建。之后艺术和体育专业单考、高中保送生制度、3+X考试科目组合、春季高考,以及近几年试点的高校自主招生,基本上都属于高考制度层面上的探索。考试技术层面的改革,带有标志性的是始于上世纪80年代末的高考标准化运动。它是我国考试领域从传统方式走向现代考试的开端。当时,参照西方发达国家的做法和依据心理测量学理论,从考试命题、实施管理、评分阅卷、分数报告和使用等4个主要环节进行标准化、规范化改革,引进了多项选择题、双向细目表和误差控制技术。随后,作文评分误差控制、无纸化评卷、计算机在考试管理中广泛使用,以及招生录取的阳光工程等,都属于高考技术和方法层面的改革。高考理念层面的改革也很活跃,早期的争论如上世纪80年代初对中学“片面追求升学率”的批评,90年代末提倡素质教育,对应试教育的弊端进行了深刻反思;自2004年开始试点的高中新课程改革,提出的多元评价、日常性评价和多种方式评价等很多新理念、新方法,都不断深化我们对于考试与社会、考试与教学等问题的认识,推动了考试观念的除旧革新。

信访工作是时代的产物,更是目前需要党和政府重视的一项工作,但要彻底改变信访工作的被动局面,与其要求大学开设信访方向专业,不如领导改变方向,下基层、入农户、进大厅,去实际解决上访群众的问题,何愁上访率不能下降。(白峰)

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对学术批评的正面态度将有助于建立我们所期待的科学文化语境,即科学的真实性比“顾面子”重要得多,深刻的有见地的批评远胜于不负责任的“一团和气”。过度的温柔敦厚,或许对维持一个传统的中国式家庭必不可少,但对于一个生气勃勃的科学研究单位而言则是有害的。同事间坦诚的批评建议和争论对一个科学家的成长是极其重要的。

夏天,炎热的午休时间,他拉着水管浇操场;冬天,穿着厚厚的棉袄都瑟瑟发抖,他带着队员在排球网前垫球、击球。

江西理工大学学生课外科技创新经费,由学院专项资金和导师的课题费共同承担。获取科研经费的学生须通过学校专门组织的学生课外科技创新活动小组的考核,每个独立的科技创新小组须提交科技创新策划方案,以及可行性分析报告,通过考核合格的申报项目可取得相应的科研经费,项目结题时还必须提交结题报告以及创新项目作品。

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将教师成熟的科研成果及时转化为实验教学内容,就可以让学生在本科学习阶段就能接触学科前沿,学习科学研究的新技术、新方法、新知识。土木学院已将国家自然科学基金重点项目中“建筑结构抗震主动控制试验研究”的研究成果应用到本科实验教学中。化学实验中心在工科大学化学实验中引入了渗稀土(曾获得国家发明二等奖项目)、纳米材料制备等学科前沿性内容。大学物理教研室将科研成果中的实验放到实验展室表演。这些都为培养学生的创新思维打下了良好的基础。2004年以来,通过学校本科教学建设项目,校本部更新实验项目230个,新开实验项目442个,科研成果引入教学实验项目77个。

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责任编辑:左汶骏

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