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据太原市招考中心负责人张秋柱介绍,近年高考中,太原市个别学校明知高二学生不可以报名参加高考,但还是给这些考生亮了绿灯。究其原因,一是学校想把成绩较好的学生当应届生,借以提高全校的高考升学率,再则是家长想让孩子“练兵”。

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赵丽云告诉记者,有一个广东的孩子,网名叫“幻影”,经常在QQ群里说脏话,屡屡被踢出来。去年,“幻影”又一次被踢了出去,赵丽云找到他,和他聊天。原来,“幻影”的父母都在外地做生意,家中很有钱,“幻影”自己住一所大房子,和父母仅有的接触就是要生活费,“幻影”每月生活费几乎都花在网络上,花费最多的一个月是5000元。“幻影”觉得内心空虚,经常放学后不回家,去网吧、酒吧玩,还有吸食摇头丸的经历。赵丽云觉得孩子的问题很大,便每天找他聊天,耐心劝他,并说如果有什么心事,可以和她谈。她找到那个群的群主,让“幻影”重新加进群去。如今,这个孩子在大学里学习很好,也不经常上网了,有时上网主动找她聊天,叫她“干妈”。

恰恰在这时,袁世凯及其后继者为了对抗共和,复辟帝制,掀起了一场尊孔复古的闹剧。他们公然以政府的名义发布《尊孔祀孔令》,恢复辛亥革命后已被废除的小学读经课程。袁世凯亲率百官至文庙三跪九叩,祀孔行礼。在这样的气氛下,各地尊孔组织纷纷成立。康有为、陈焕章等为首的孔教会更多次呼吁,要求“定孔教为国教”。在其中的一个请愿书中,他们说:“凡国家有大事则昭告于孔子,有大疑则折衷于孔子。一切典章制度、政治法律,皆以孔子之经义为根据,一切义理、礼俗、习惯,皆以孔子之教化为依归,此孔子为国教教主之所由来也。”他们告诫说:如果不这样,“其祸必至于国粹沦亡,国基颠覆,国性消灭,国俗乖斁,而国且不保矣。”(《孔教十年大事》,卷8)袁世凯死后,继起的军阀官僚及那些封建卫道士们,仍然大力营造尊孔复古的社会舆论和政治氛围。客观现实充分说明,尊孔与反尊孔的争论已经成为政治生活中无可回避的严重斗争。李大钊明确指出,对于孔子,“历代君主,莫不尊之祀之,奉为先师,崇为至圣。而孔子云者,遂非复个人之名称,而为保护君主政治之偶像矣。”“故余之掊击孔子,非掊击孔子之本身,乃掊击孔子为历代君主所雕塑之偶像的权威也;非掊击孔子,乃掊击专制政治之灵魂也。”(《自然的伦理观与孔子》)这就把五四时期反尊孔的实质讲得很清楚了。

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  建设社会主义新农村,被新一届中央政府视为一项重要施政目标。党中央深刻认识到,新农村的建设、小康社会的全面实现,离不开义务教育这个奠基性工程。要改变当前农村教育质量相对不高,部分家庭贫困子女仍然上不起学,学校运转相对困难且不同地区差异巨大的现实难题,国家必须下大力解决困扰农村教育多年的经费投入问题,并且这种解决必须从理顺机制入手。

来源《北京人才市场报》

一是更新教育理念,树立大学创业发展新思维。应紧紧围绕“创业型大学内涵”、“建设创业型大学的意义和必要性”、“建设创业型大学的政策和措施”三个主题,开展教育思想大讨论,切实转变和更新教育理念,树立适合创业型大学需要的价值观和实践观,形成全校师生自主创业的文化氛围。

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1952年2月3日,中国人民志愿军领导机关为表彰罗盛教伟大的国际主义和革命英雄主义精神,为他追记特等功,并追授“一级爱民模范”称号。同年4月1日,中国新民主主义青年团中央委员会追授他“模范青年团员”称号。1953年6月25日,朝鲜民主主义人民共和国最高人民会议常任委员会追授他一级国旗勋章和一级战士荣誉勋章。并将其献身的栎沼河改名为“罗盛教河”,崔莹的家乡石田里改名为“罗盛教村”,安葬他的佛体洞山改名为“罗盛教山”。

由此可见,面向欠发达地区的高考移民,远不仅仅是教育公平问题,还会带来更严重的社会问题。这值得引起高度关注。解决这一问题,首先,应该均衡高考录取资源配置,应该考虑把大城市、发达地区由于各种原因新增(学校扩招)或多出来(当地生源减少)的本科录取计划,尤其是重点大学录取计划,也投放到教育相对发达、但高考升学机会却极少的地区。

随着新课程改革的实施,我国的基础教育发生了显著变化,课堂教学、课程设置、教学评价等方面都呈现出新的面貌。然而,不容忽视的是,广大的农村学校,特别是村级小学,推进新课改的过程仍然困难重重。其中,既有办学条件缺乏的限制,又有师资力量不足的影响。为了有效推进农村课程改革,我们必须针对农村小学实际,有针对性地开展教育教学工作。

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开展大学生责任担当教育要紧密围绕其内涵,立足认知和内化的客观过程开展工作,适应青年的思想行为特点,尊重大学生的人生成长规律,分层次、有目的地进行。

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责任编辑:左云霞

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