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美国人不爱“全才”?甚至不相信“全才”?这点正好刺痛了中国教育,因为我们的教育目标一直追求的就是培养“全才”。韩寒说:“如果现在这个时代能出全才,那便是应试教育的幸运和这个时代的不幸。如果有,他便是人中之王,可惜没有,所以我们只好把‘全’字人下的‘王’给拿掉。时代需要的只是人才。”这番话,对于非基础教育的大学是不是要深思呢?(曹炜明)

美联社3日援引科奇斯县治安官女发言人卡萝尔卡帕斯的话说,警察1日接到报警后,赶到靠近墨西哥边界的一处民居。他们在房内发现34岁的莎拉马德里身中数枪,之后她在医院死亡。目前,这个男孩被关在科奇斯县青少年拘留所,被控一级谋杀。

有人说,天下的命运掌握在班主任手里,这不无道理。班主任责任重大,几乎每天都要泡在事物堆里。如果不注意调整思路,往往显得力不从心,焦头烂额。而如果我们学会“小题大做”,便会得心应手,事半功倍。  小题大做,就是要我们在日常生活当中培养学生良好的生活习惯,寓教育于生活。学校无小事,事事是教育。我们不妨少喊一些响亮的口号,使我们先进的教育理念体现在具体细微的生活细节上。要使学生勤俭节约,可以从引导他们正确消费自己的压岁钱、零花钱入手;要使学生勤奋学习,不妨从引导他们正确对待一道暂时还有些难度的习题开始;要使他们养成自救能力,何不利用突然断电时引导他们安全有序地下楼的方法呢?唯其如此,才能使之真切感受到,我们的教育并不是空洞的口号,而是具体可感的生活体验,为他们生存和发展所必需。  小题大做,就是要我们在问题发生之前及时消除学生消极的思想行为,防患于未然。我们经常在学生出现问题时,手忙脚乱,疲于应付,却往往忽略了将问题消灭在萌芽当中。其实,只要我们注意防微杜渐,有许多隐患是完全可以消除的。譬如,如果我们看到学生上课时有什么异常表现,便马上展开调查,说不定会发现一个不可忽略的心理秘密:他被同学欺负了,正在为如何进行报复绞尽脑汁;如果我们下课时发现一位同学落落寡欢,不妨旁敲侧击地询问一番,说不定会得到一条重要的信息:他家里遇到了意外的困难,正面临着被迫辍学的灾难;如果我们得知一位平日差错百出的同学的作业突然准确无误起来,顺便调查一下身边的同学,说不定会了解到花钱雇人抄作业的歪风。隐患大于明火,防火胜于救灾。无数的事实证明,只要我们将工作做在问题前面,便会省去许多麻烦。  小题大做,就是要我们在与学生交往的每一个细节中,时刻严于律己,用我们的嘉言懿行熏陶他们,感染他们,行不言之教。教师无小节,处处是楷模,任何时候都是一部生动的教科书。我们从事的是一种平凡的、默默无闻的工作,然而,就是在这种工作中,我们无时无刻不在以自己的言行思想为他们提供着一种无形的教育和引领。我们高尚,学生才会高尚;我们庸俗,学生就会庸俗。  合抱之木,生于毫末;九层之台,起于垒土。只要我们善于“小题大做”,将每一个细节作为宝贵的教育资源,便会为班级管理工作插上腾飞的翅膀。(山东省平度市旧店镇旧店中学 胥进光)  《中国教育报》2006年8月14日第3版

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本市面向社会开展禁毒教育,市禁毒科普教育馆与市教委教研室、闸北区教育局共同编写的《参观实践手册》,围绕馆内各个展区的知识点进行解读,帮助青少年提高预防毒品的能力。

进入丰裕社会,人们的消费欲望加速膨胀。如此现实下,人接受学校教育多与少到底有无差异?作者通过一系列的追问,终于厘清学校教育对人关键性的影响是人的抽象能力。发展抽象能力是为了在联结别人的创造经验时,能够洞悉并掌握这些经验的普遍性,从而回归特殊世界,这样才称得上与世界真正联结。

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他表示,色盲、色弱等不是通过锻炼和治疗能够改变的,但有此类情况的考生也不要烦恼。填报志愿时只需避开限报的专业,选择适合自己的专业即可;有高血压家族史和体形较胖的考生则要注意血压的问题。如果血压高应在医生指导下系统治疗,有些是非药物治疗就可以控制的,如低盐饮食、消除紧张情绪、适当体育运动等;如果在平时的检查中发现过心脏杂音,且杂音较响、较粗糙,使医生发生过疑问,最好在体检之前先到医院做一个心脏彩色超声检查,并将检查报告单提供给体检医生参考,避免再次复检。(本报记者赵莉通讯员巩平)

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A.尹赏是钜鹿杨氏人,经过考核合格而担任了楼烦长,后来又担任过几个县的县令,曾经因为对罪犯残忍暴虐而被免官。

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大学毕业后,程庭岩于2005年8月,来到庄河市,在庄河做通讯员,开始了为期一年的志愿者服务工作。在这一年的工作中她表现突出,被大连团市委评为“优秀志愿者”。2006年,她继续申请志愿服务“北三市”,并如愿留在庄河市中心医院。

世纪之交,从二级学院“遮遮掩掩”的试水开始,勇于创新、讲求实效的精神在独立学院办学中表现得淋漓尽致。他们发扬了敢闯敢冒、敢为天下先的首创精神和改革勇气,解放思想、与时俱进,积极进行教育改革和制度创新,为教育发展注入了新的生机和活力。实践证明,大胆进行机制创新,是推动独立学院快速发展的不竭动力。

新中国成立伊始,百废待兴。1952年全国院系大调整期间,重庆大学原有的6个学院,有5个半学院被用于支援其他高校的建设,一大批专家及教师被调往其他单位,充实教学科研队伍。

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与此同时,针对主城区学校无法满足城市人口增长需求的现状,邯郸市制定了具有前瞻性的发展规划。对占地不达标的学校,按照小学18亩、初中36亩标准预留未来发展空间;对新建、迁建小学、初中,分别按不低于24亩、40亩的标准进行规划;新建住宅小区,必须同步配套建设中小学、幼儿园。此举解决了制约学校发展的重要因素———用地。

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责任编辑:左文亮

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