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4项重点工作分别是:制定学前教育发展规划,出台相关的保障政策和发展措施,分解省上下达的3年新建120所幼儿园的目标任务,完成今年的年度目标,推动学前教育事业健康发展;推进课程改革,完善评价和奖励制度,强化教学研究,提高教育教学质量;推进职业教育基础能力建设和职教园区建设,稳步扩大职业教育办学规模;全力打造一支“师德高尚、业务精良、结构合理、充满活力”的教育工作团队。(南充教育局)

当初参加“翱翔计划”完全是出于兴趣,可学员和家长们对“翱翔计划”的“出口问题”还是寄予了一定希望。“如果能通过保送大学为科研腾出更多的时间,我想,我们的研究之路也许能走得更远一点。”刘佳择为自己设想了比较圆满的解决办法。但是,虽然目前通过“翱翔计划”,学生可以获得15个学分,以折抵研究性学习学分,但北京市教委尚未制定学员在高考中享受优惠的有关政策。

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(二)我所可以接收经教育部批准、具有推荐免试资格的高等学校优秀应届本科毕业生免试为硕士生。在高校取得推荐免试资格的考生,可从6月份开始,直接与我所联系推免接收事宜。推免生须通过中国科学院研究生院招生信息网“网上报名”——推免申请系统提出网上申请(网址:http://admission.gucas.ac.cn/index.asp),并按规定提交推荐免试材料和进行相关考核,被确定的推荐免试考生应按时进行教育部统一的研究生网上报名。

2007年4月29日,唐德连向北京市海淀区劳动仲裁委员会提出申诉,要求厂方转移档案关系。

在雷颐看来,今年的人文社科类图书跟往年差不多,保持了比较高的品位,但是,让人特别振奋的书却很少。当然,其中之一的原因他认为也和现在的出版方式有关,在雷颐的印象中,在过去,出一本书是很难很难的,甚至一年两年都出不来,但是现在,“有的书,我知道从抓到稿子到出书有时候很快很快,甚至有的事先都没有计划”。

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“现在有一种误解,认为知识+能力+素质=素质教育;最常见的做法是,把素质教育课程化,甚至纳入考试。‘素质教育’成了一个个知识点的不断累加,怎么可能顺利推行呢?”李建保代表深有同感。

在多元化筹资机制中,财政拨款在促进高等教育发展方面仍然扮演着极其重要的角色。高水平大学的建设、家庭经济困难学生的资助等都需要大量财政资金的投入。国家应该加大力度,争取在“十一五”期间顺利实现国家财政性教育经费占GDP比例达到4%的目标,同时也相应增加对高等教育的投入。

  《礼记学记》中说:“学,然后知不足,教,然后知困。”“困”说的就是对教学的反思,这是教师专业成长不可缺少的途径。在新课程教师培训中,也特别强调“自修——反思”的校本培训方式,让教师在自我进修、自主学习的基础上,以自己的教育教学活动为思考对象,对自己所作出的行为、决策及由此所产生的结果进行审视和分析。具体来说,教学反思应该包括4个部分。  一思:教材重点难点。认真备课是上好课的前提。教师在备课时,都应认真分析本节课的教学重点在哪、与前面的知识有怎样的联系、与后面的知识又有怎样的关系?教学难点难在哪?是难在所要学的知识比较抽象,还是学生缺乏这方面的感性认识?在教学“认识几分之一”的数学课时,笔者作了这样的思考:在小学数学教学中,从整数到分数的过渡,对学生来说是认识上的一个飞跃,“认识几分之一”是进一步学习“几分之几”及分数的其他知识的基础。这部分知识比较抽象、枯燥,学生尚无基础,学习起来自然有一定的难度。因此,本节课的教学重点是:正确理解“平均分”、“几分之一”的含义,初步渗透单位“1”的认识。教学的难点是正确理解“几分之一”的含义,从而对教材有较准确的把握。  二思:已有实践经验。在对教材有较准确的把握后,教者应思考自己、他人已有的实践经验,即自己在以往教学这部分知识时,是怎样组织教学活动的,有哪些成功和不足之处,需要怎样改进;别人在执教这节课时有哪些精彩之处,哪些方法可以直接借用,哪些方法需改进……从而,逐步筛选出本节课的教学方法。同样是讲授“认识几分之一”,特级教师吴正宪从孩子们所熟悉的生活中单刀直入:“有4个苹果,平均分给2个人,每人得到几个苹果呢?”“啪、啪。”学生用两下整齐的掌声回答了问题。“有2个苹果,平均分给2个人,每人得几个?”“啪”。吴老师不紧不慢地说:“只有1个苹果,平均分给2个人,每人得几个?”同学们面面相觑。突然,有个学生用右手指尖在左手掌心点了一下,表示“半个”。还有的同学两手心相对但并不合上,表示“半个”。吴老师继续说:“对,半个,谁能用自己喜欢的方式在黑板上表示出半个?”教室里立刻热闹起来,有的同学画图、写汉字,也有同学写2/1、l/2。接着,吴老师请这些同学一一介绍自己的方法,逐步引出二分之一,后面的教学活动自然是水到渠成。三思:教学实施方案。在分析了教材,思考了自己、他人已有的教学实践经验的基础上,再结合本班学生的实际情况,合理选择教学方法,便可撰写教学方案。在教学“认识几分之一”时,我通过分析、思考,确定自己的教学方案。  最后是方案实施情况。在每一节课教学之后,教者都应认真反思教学方案的实施情况。通过本节课教学,教学的目标是否达成,教学的效果如何,哪些地方处理得较好,哪些地方需进一步改进……教师在反思教学方案实施情况之后,还应反思这样评价、改进的理论依据,不是人云亦云,而是做到“知其然,更知其所以然”。让学生在思考、交流、倾听、争论和发现中学习数学知识,逐步完成对所学知识的理解,这是符合《数学课程标准》理念的。在此过程中,教师应少提示,多让学生探索、交流,即便说错了也无妨,某种程度上“错误”也是资源,重要的是让学生经历知识的形成过程。  《中国教育报》2006年3月13日第9版

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不久前,《江苏省实施〈中华人民共和国义务教育法〉办法(征求意见稿)》公开面向社会征求意见,该《办法》提出:“县级教育行政部门应当均衡配置城乡教师资源,建立本行政区域义务教育公办学校教师定期交流制度,组织公办学校教师流动。教师在同一所学校连续任教满6年的,应当流动。”“校长任期3年,在同一学校连任不得超过两届。”

“高校心理干预应更多地面向正常学生”——一位专家为高校心理咨询支招

本报讯(记者/谢苗枫实习生/张丽胡佳燕)昨天,香港科技大学在广州进行了华南几省的自主招生面试。今年,报考港科大的内地考生有3200多人,其中1000人入围,计划不分地域录取140人。昨日共有320名来自广东、广西、福建等地的考生参加面试,不少考生反映面试题目“随意而无规律可循”,感觉像是在“聊天”。

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  本报讯(记者苏婷)新年伊始,“华夏绿洲助学行动”获得了一批新的捐助,拉开了2008年全球华夏儿女为祖国西部沙漠化地区贫困青少年慈善募捐的序幕,首届“绿色家园世界青少年绘画、书法、摄影大赛”同时启动。

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责任编辑:左文亮

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