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在省教育厅召开的广东高校贯彻落实省委十届六次全会精神的座谈会上,中大校长有一个发言,主要谈的是我国大学与国外大学相比在人才培养的目标和理念上的差距。他说:“现在我们中大在校内提得比较多的是三个理念:第一,大学是一个学术共同体;第二,教授就是大学,也就是说大学的主体是谁;第三,善待学生。”对照这三个理念,我国大学在官本位体制的支配下,的确还不是一个学术共同体,教授们也并非大学的主体,学生们也常常被当着赚钱的工具。其最最主要的证据,就是在许多大学,特别一些知名大学的硕士生和博士生,如今都不称自己的导师为老师了,而改称为老板。是什么原因导致这种现象如此普遍呢?

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2、非法律专业的大学本科毕业的在职人员、应届本科毕业生(不含成人高校应届本科毕业生)以及达到大学本科毕业同等学力人员,同等学力人员且必须符合(一)中第4项要求;3、法律硕士专业只招收非奖助类的非在职全日制硕士生和委托培养硕士生。学生须按规定交纳培养费(学费)。

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“近年来,全市公办初中接收外来务工人员子女就读的人数持续上升,他们在中考录取中享受同城待遇。”张生告诉记者,2010年全市外来务工人员子女参加中考的人数达4811人,比上年增加400人。其中,升入普通高中的有2202人,升入职业学校的有2038人,还有571人自行回原籍升学。

截至25日上午8时30分,网上报名人数达到77900多人,但通过资格审查的仅9939人,其中东西湖区和蔡甸区部分岗位报名人数较少。当日,武汉市人力资源和社会保障局宣布将东西湖区人民医院所属招聘岗位报名条件调整为“社会人才具有中级职称者,学历、学位放宽至本科、学士”;将蔡甸区卫生局所属招聘岗位报名条件调整为“研究生学历者,年龄放宽至30岁”。

提前录取,被普遍认为是违反教育公平。哈佛大学从2008年秋季开始取消实行了30年的“提前录取”政策,因为这项政策不利于招收贫困生和少数族裔学生。如果申请提前录取,就无法比较各大学间的奖学金提供情况,所以经济上不富裕的学生基本不会选择这种方式入学。与之对比,我国高校是反其道而行。去年就有不少家长质疑北大的校长实名推荐,是事先把学生“圈定”,失去再申请其它学校自主招生的机会。

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让大学生了解教育的发展动态,奠定科研基础。科研是中小学教师工作中的一项重要内容。通过接触学生,师范生也接触了当地的中小学教师,与他们交流,了解最新的教育教学动态,学习他们如何进行科学研究,为今后走上教师岗位从事研究奠定基础。

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  教师的工作琐碎繁杂,教师的责任重如泰山,教师的生活简单明了,教师的形象不容瑕疵。社会关注教育的程度越高,对教师的要求也越高。教师们终年背负着沉重的社会压力,忙碌于备课、上课、批改作业、师资培训、学生辅导、业务竞赛之间,劳神劳身,是最容易滋生职业倦怠的,而工作本身却需要朝气蓬勃、活力四射的激情投入,这样才有利于孩子们的健康成长。笔者以为,创设宽松、愉悦、和谐的校园文化,对改善教师心态、激发教师激情、活跃教师思想起着积极的促进作用。  信任 和谐校园的基础  教师的职业道德和职业习惯,决定了绝大多数教师能够自觉、自律、自强,教师比绝大多数职业的人们更渴望理解、信任。所以,适当的自由可以让教师产生一种安全感,可以让教师的工作产生更大的激情。  1998年和1999年,我校先后有两位教师承担了“韵语教学”实验,这项实验的前提是:1—3年级时学校不考评她们的教学成绩,不对她们的教学常规作硬性的规定,允许她们根据实验的要求自由发挥。  实验结果让人深思:失去了考评的两位教师不但没有放松要求,而且比以往做得更好。她们在班内自行设计各种各样的活动,给学生提供写作的素材;她们走书店、逛书市,努力寻找适合孩子们阅读的图书;她们记笔记、写感悟,为学校提供了可行的教师培训之路;她们的学生在各级各类报刊上发表了数篇作品。  这,就是信任的力量,这就是信任点燃的火花。  活动 和谐校园的催化剂  作为教师,不必轰轰烈烈,可以默默无闻;不必多么精彩,但须脚踏实地。教师就是这样在日复一日、年复一年地辛苦工作着,工作既平淡又忙碌,同时却需要大量持续的情感付出。所以,教师更容易产生职业倦怠。而作为学校的管理者,唤醒教师持之以恒的敬业精神,比提高教师的业务素质更重要。  校长应利用一切可能的机会为教师创设相互交流、彼此融合的平台,愉悦身心,胜于说教。我校三八节的健美操比赛、元旦的联欢,都要求组内教师全部参与,人员齐全是评选的首要条件。就这样,爱说话的、不爱说话的,会跳舞的、不会跳舞的,年龄大的、年龄小的,体型好的、体型差的,都因为比赛的原因融合在一起。说笑之间,增强了教师的凝聚力和向心力。工作中可能产生的磕磕碰碰也在嘻嘻哈哈之中化解了,大家尽情地感受着友情、关爱和相互依赖。  沟通 和谐校园的纽带  教师作为社会人的需要,付出的努力渴望得到领导的肯定,取得的成绩渴望得到领导的表扬,遇到的难题渴望得到领导的支持,工作中的失误渴望得到领导的宽容和理解,生活中的困难渴望得到领导的帮助和扶持。聪明的学校管理者应该时时体察教师的情绪变化,满足教师的情绪需要,以此提高教师的主人翁责任感。当教师心情愉悦地投入工作时,工作压力就会变成工作动力。  另一方面,在相同的场合,面对相同的问题,不同的教师会产生不同的情绪体验。再细心的领导也不可能都猜透教师的心思,要想使学校的管理与教师的思想之间无障碍,沟通是最好的方式方法。面对教师的困惑、苦恼甚至质疑,要充满足够的耐心、包容的爱心和真挚的诚心,允许教师发泄,允许教师解释,在沟通中增进了解,在沟通中获得尊重,在沟通中获得战胜困难的力量。(高青县实验小学副校长 曹德霞)  《中国教育报》2006年7月9日第4版

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责任编辑:左伊

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