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“真没想到,父母在我们身上的花销这么大,还有一些隐性支出是难以计算的。”西南模范中学初一学生李凡说,上完理财课后,他已经开始自带水壶上学,不再动不动就去小卖部买饮料了。学生牛婉诗说,通过理财教育,她明白了“该买和想买的区别”,“节约开支和自由支配的不同”,“通过记账列出想花而不该花的钱,有效管好自己的钱袋子”。

据悉,中国青少年发展服务中心、中国少年先锋队鼓乐团近期将成立中国少年先锋队鼓乐团专家委员会,并将在今后组织的全国及国际鼓乐团交流活动中逐步推行配有“中国少年先锋队鼓乐团”统一标识的服装,从而进一步推动鼓乐团服装向标准化、规范化方向发展。(方进萧/图文)

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剑桥大学校长理查德说:“温家宝总理现场的表现令人敬佩,演讲内容精彩充实,深深吸引了听众。”英官方称“允将依法处理,此事不能改变温家宝总理访英取得成功的事实。”

7月7日,北京大学校长周其凤以“80后”自诩的演讲,更将这股旋风带向了高潮:“我此时的心情,或许你们经常传唱的一句歌词更能够表达:送你离开,千里之外,你无声黑白……告别4年的大学生活,未来的人生在哪里?未来的人生的巅峰又将在何处?有的同学可能会笑着告诉我,也许是在‘杜拉拉’的升职履历中。”

记者在网上查询后发现,今年1月,国家无线电测向协会的年会就是放在慈溪举办的,而今年浙江省比赛也将放在宁波举办。

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四十多岁的贺老师今天可能要闹笑话了。刚上课,他就发现几个小家伙神情异常。这些小家伙想笑却又笑不出声,想提醒老师,却欲言又止。贺老师觉得不对劲,可又闹不明白发生了什么事,就继续认真地上课。

  去年,在“河北省第五届职业学校学生技能大赛”上,承德腾飞中专在20多所学校的角逐中以5名参赛选手均获得一等奖的成绩赢得冠军,汽修专业继2003年第四届大赛获得冠军后实现了蝉联冠军,在河北省职教界造成不小的轰动。他们是以怎样的方法培养技能型人才的呢?  几年前,腾飞集团在承德地区已经小有名气,尤其是轿车修理公司已经成为承德最大的汽车维修企业。但是在企业要进一步扩张的时候,却遭遇到了人才的瓶颈。一方面,大学汽车专业的毕业生不愿意到一线从事技术工作,实践能力不足,岗位磨合期造成了企业用人成本的增加;另一方面,即使大学生到了生产一线,在培养成熟之后也迅速跳槽,人才流失使维修企业望才生畏。腾飞集团为解决人才持续供应问题,自己开办了技术学校。  1校企资源共享  为了让学校培养出来的人才能够适应企业的需要,腾飞中专的老师和腾飞公司的员工一起探讨学生的培养方式,作为用人单位,腾飞公司将企业的变化及时反馈给学校,让企业的需求最快地在学校的人才培养中体现出来,同时,企业为学生实习提供完全的方便条件;腾飞中专从企业中抽调实践经验丰富、理论水平较高的员工到学校担任实习指导教师,学校的教师到企业为员工讲理论课。岗位化的教育过程,不仅应用于学历教育,而且应用于企业培训,教育与企业的融通,使教学适应了企业一线的发展变化,使企业开发了对教育的参与和指导的功能。  实现企业和学校人力资源、信息资源的共享,大大缩短了学生就业后在企业的磨合期。这是腾飞中专高效益培养技能型人才的经验之一。  2注重现场教学  腾飞中专按照企业的岗位需求,把实习实训室建设放在重要位置,根据企业的发展需要进行设备投入。购买的设备难以满足教学需求,他们就依托企业办学的优势,师生员工自己制作。企业与学校之间实现设备共享,企业在维修过程中失去维修价值的零部件,以前只能当作废品处理掉,现在可以把这些资源作为学校的实习器具。  学校建校以来,集团每年都要投入几十万元进行实验室的继续建设。近年,由于腾飞中专在社会上的良好信誉,学校的招生人数出现了几何式增长,为了满足学生的培养需要,2005年,腾飞中专投资200余万元进行了实验室改造,除了购买成套的设备之外,还成立了设备研发组,专门进行教学设备的研发,大大降低了设备的购置成本,同时锻炼了教师、学生的动手能力,培养了创新意识。  不断改造设备以及学校自主研发设备,建设适合现场教学需要的实训室。这是腾飞中专高效益培养技能型人才的经验之二。  3实行员工轮岗  高素质的师资是培养高质量学生的保证,腾飞中专的老师由两部分组成,一是从社会上聘请担任理论课的老师,一部分是从企业抽调的实践经验丰富,理论较强的员工到学校担任实习指导老师。这样的结构,理论老师的教学能力强,理论精湛;实习指导老师的实践经验丰富,各种案例信手拈来。但是各自的不足也很明显,理论教师的实践经验不足,实习老师的教学能力不强,表达能力差,平时面对汽车无比自信的师傅们,面对学生时面红耳赤,手足无措。为了弥补双方的不足,腾飞建立了员工轮岗制度。  腾飞的员工轮岗制度规定,每年每个教师必须到公司实习两个月,这种实习需要老师在实习期间在企业吃、企业住,真正作为一名工人从事维修;同时每年从企业抽调实践经经验丰富的员工到学校任教。  一年下来,员工轮岗制度成为腾飞的一大特色,效果非常明显。教师的实践能力提高了,在课程的讲授过程中理论与实践有机结合,大大提高了学生的学习兴趣,教学效果明显提高,而且还提高了教师在职业生涯中的竞争能力,腾飞中专的年轻老师已经有20多人考取了技师资格,成为名副其实的“双师型”人才;同时,企业中员工的理论水平也有了大幅度提高,很多员工通过各种途径拿到了中专、大专的文凭。  教师能够盯岗位,技工可以进讲堂,理论教学和实践教学结合渗透,提高教学效果。这是腾飞中专高效益培养技能型人才的经验之三。  《中国教育报》2006年4月20日第3版

人民网北京5月23日讯中宣部宣教局、教育部思政司、团中央学校部共同发起组织的“励志青春——全国大学生先进事迹报告会”赴部分省市巡回报告活动,昨天分别在郑州大学、河南中医学院举办两场报告会,在雷鸣般的掌声中圆满结束了此次活动。

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职业技能竞赛包括汽车维修、模具制造、动画绘制、网页设计、时装设计、数控机床等多个项目。

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18日晚,都昌县土塘中学发生学生踩踏事故,6名学生死亡。到九江市履新十五天的代市长王萍近日在都昌县土塘中学现场办公时,提出九个“如果”问责都昌学生踩踏事故:如果县里分管教育的领导和学校领导责任心更强一点、对老百姓对孩子们的感情更深一点,是否可能在硬件条件不足的情况下也能及时发现和弥补暂时的不足;如果我们把学生安排在一楼上课;如果我们的班额小一点,不是106人,而只是一半;如果我们的老师跟班自习的制度坚持得好一点;如果老师当晚在下自习前10分钟到教室去;如果我们的学生安全意识和教师的安全意识强一点;如果我们的教学楼有两个通道;如果我们的校长当时在学校;如果我们值班的校长责任心重一点。王萍说,如果所有的“如果”都是正面的回答,就不会发生踩踏事故。

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责任编辑:左移湘

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