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本报讯(记者肖笛实习生胡月)记者昨日(11日)从四川省教育厅了解到,教育部日前启动2010年“教育硕师计划”,招收志愿到县镇及以下农村学校任教的2010年应届普通本科毕业生,其在农村教书的同时可获得教育硕士专业学位。四川大学、四川师范大学、西华师范大学为川内指定推荐“硕师”学校和培养学校。10月25日可到教育厅指定网络进行报名。

也有学者认为,就本案的责任主体来看,将艳照发至网上的始作俑者无疑是最终责任承担人。但在没有找到此人之前,本案的受害者可否获得以及如何获得赔偿也是一个值得研究的法律问题。如果法律能证明艳照门中存在民事侵权,并且有当事人要求赔偿的话,可以考虑由先由搜索引擎和网站承担连带责任。

江山市淤头镇棠坂村是一个不足1200人的行政村,然而就是这个宁静的小村建国以来走出了10个博士,40个硕士以及240多个大学生。如今,棠坂村已经被当地政府命名为“博士村”。(浙江在线12月8日)  一个村庄出了许多大学生的新闻,已经不那么轰动,即使出了许多博士、硕士,这样的村庄也不过是他们的故乡。如果飞出去的大学生全部回到了这个村子,或许是一个特大新闻。  当然,村民们培养的大学生的确不必都回到故土。然而,当村民子弟纷纷将涌向城市成为唯一的选择,留下一个光鲜的“博士村”名号,除了可以激励村庄中更多的孩童为了离开村庄而认真读书以外,还能有多少的实际意义?  全国人大常委会委员、民进中央副主席朱永新教授的文章指出,“应该把握农村教育的方向,尤其应该改造农村教育的内容,让农村的孩子能够认识农村,热爱农村,具有改造农村的理想与本领。”(《新京报》11月1日)朱永新教授的言下之意是:农村的孩子不爱农村,原因是现在的农村教育脱离农村的实际,即“农村教育的城市化”。  其实,教育让农村孩子“不爱农村”的现象早已有之。陶行知先生在上世纪二十年代就指出,“中国乡村教育走错了路!他教人离开乡下向城里跑,他教人吃饭不种稻,穿衣不种棉,做房子不造林;他教人羡慕奢华,看不起务农……”陶行知先生说这些话时的社会语境跟现在肯定存在差别,但现象的类似却不容忽视。  一直以来,有句响亮的口号在引领着农村学生的学习,“知识改变命运”,众多的成功案例成为权威的注释,“知识改变命运”的普适性在农村教育乃至整个教育功利性的催动下,上升到一个离奇的高度。“大学生村”、“硕士村”、“博士村”的次第出现,只能是一方面说明现代教育体制下,农村基础教育的进步,而在另一方面,也足以反映了农村教育中还存在“空洞的教育、分利的教育、消耗的教育”(陶行知语)这些现实状况。  最近,厉以宁教授在“首届新东方教育论坛”上发表了题为“城乡一体化与民办教育”的报告,其中的一段“戏谑”之语,值得回味:以前农民进城,动辄会被“押送回乡”,但从来没有听说过把城里人“押送回城”的……比附而言,如今有“博士村”一说,是否会有“博士城”呢?由此可知,城乡一体化的进程中存在太多需要关注的具体环节。

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呵护这感动的,从来不是利害得失。回望历史,哪一处琼楼玉宇千年不倒,哪一个金粉世家夜夜欢歌?利益,生不带来,死不带去。真正在天地间留下深深印痕的,是那些用泪水灌溉的牵挂,用温暖翼护的柔弱,用生命换来的怀念。

4日上午,北京市教委联合市公安局等部门在宣武区槐柏树幼儿园,进行校园安全检查工作并举行了交流会。北京市教委有关负责人表示,从即日起,北京市将加大对中小学、幼儿园安全工作的巡视暗访,查找校园安保漏洞,建立完善校园安全长效机制,特别是针对民办学校、外来随迁子女集中的自办学校,要进行集中调查,排除安全隐患,一旦发现存在严重问题的,将给予撤并和整治。

人民网天津视窗6月30日电:7月10日,天津市中小学生将迎来为期52天的快乐暑假。昨(29日)天市教委发出通知,对今年暑假期间中小学生的安全教育以及假期减负等问题提出明确要求。

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群体有弱势群体,制度也有弱势制度。未成年人属于典型的需要社会关怀和法律保障的弱势群体,目前的未成年人司法制度也属于比较典型的弱势制度。我们社会主流的司法制度依然是成人司法制度,迄今为止,未成年人司法制度依然处于被边缘化、被同化的缺乏未成年人特色的尴尬境地。目前在刑事诉讼中,未成年人和成年人适用的是完全相同的一套标准和体系。没有独立成熟的未成年人法律体系,也没有独立成熟的未成年人司法制度。

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困难班全名叫“家长困难班”,是指在家长接孩子不方便的前提下,由学校教师来负责看管、监督、指导学生完成家庭作业,并适当参与体育活动的班级。1989年,杭州市有关部门曾作出可以在小学开办“家长困难班”的规定,此后各主城区学校相继开办了“困难班”。由于较好地解决了“双职工”家庭的后顾之忧,当时获得了家长的一片叫好声。

刚从香港回到内地的那段时间,龙迪觉得两地的落差“实在太大”。如今,她却认为这种简单的对比“没有意义”。她最大的愿望,是在国内探索并培育多部门跨专业合作的干预团队,在充分理解中国社会特定的背景和文化基础上,对各部门相关人员进行培训,为了一个共同的目标:“不要让受到性侵犯的儿童,再受到第二次伤害。”

与会学者指出,在改革开放的今天,党史工作者要继续深化对五四运动的研究。当代中国青年要以振兴中华为己任,弘扬五四精神,深入贯彻落实科学发展观,为中华民族的伟大复兴,为全面建设富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家作出新的贡献。

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这部传记亦有四方面的写作特色:一是实事求是。传记作者谨遵大年先生教诲:“非则言非,是则言是,声闻过情,昔人所耻。”突出的表现就是书中《在史学界“反右”斗争中》这一节,不仅指出了当年大年先生批判荣孟源等先生的错误,还较为详细地叙述了大年先生对这一事件的歉疚与反思。二是史料翔实。大年先生从1915年出生至1999年逝世,年寿较高,经历复杂,材料搜集十分不易。但作者克服诸多困难,走访全国多个地方,查阅中外几种文字,希求材料的完备,以全面展现传主丰富多彩的一生。三是史论结合。这部传记以叙述传主的人生历程为主线,对于传主的重要学术贡献,则重点予以展示和评议。相关论述奠定在坚实的史实基础之上,论述虽然不多,但言简意赅、画龙点睛。四是立意高远。作者作传时,紧紧抓住了传主作为战士和学者的闪光亮点,一方面展现了传主的成长、成功足迹,另一方面对其重要贡献和成就都有充分的展示和评析,这既能给读者以激励,又能给读者以方法。也就是说,这部名人传记很好地实现了史传的殷鉴功能。(靳环宇)

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责任编辑:左移湘

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